我所理解的教育哲學

t1128 | 07 十月, 2007 00:48

這裡的內容是摘自我寫在今年(2007年)五南剛出版的譯著《教育哲學》(Philosophical Foundation of Education)一書部分的譯者序內容。

通過教育哲學：窺探教育、哲學與生命的多角關係

 

我一直相信，教育絕不只是狹義的學校教育；教育是生命與生命之間的互動、映照與痕跡，是人、生命與文化的多重複合時空歷程；是言談、詮釋與批判的多重活動參照交會，也是愛智活動的社會允諾與具體實踐。從這個角度來看，教育的本質不但是實踐的與對話的；更是哲學的與思考的。也因此，教育哲學，做為教育活動與生命實踐的一種後設機制，不能是那種學究式的學院派哲學，而必得是通過生命自身對其日常事件、生活世界與社會脈絡的批判反思、內省修煉與對話辯證，是一種不斷行使的思維鍛鍊與實踐修為：通過此一施為，讓主體內部之我，不是一種封閉的中心主義疆界，而是一種開放的、流動的、充滿各式可能的內部遊戲空間，在裡頭生命愉悅地逾越、舞蹈、歡笑，與「大對體」、他性開展認同關係、主體建構與均衡的倫理性關係。

 

換言之，修習教育哲學，不單是為了深入洞悉教育活動與教育學論述的背後預設，而更是企圖爲自身與他者求取生命智慧與人生意義，一場不能中斷的探求真理、意義與價值之旅。光靠思考，當然不能解決問題；但卻可以重新構建問題，重新釐清糾葛與乍看無路可走的「死胡同」假象；因為生命或許不是盡如人意，但永遠有路可走，差別只在於你是否看見那條隱微的林中之路：可以帶領你找到生命的安頓與人生的價值。這本書裡所呈現出的那些思想派別，是過去生命的思考智慧與文化經驗，是前人在特定時空所尋獲的暫時性答案；在我們寫就自己生命的答案之前，藉著這些微光，可以照亮我們一小段路，引領我們逐步去了解這趟生命旅行的意義。

所以讀教育哲學有二層意義，一層是功利性的面對考試的需求，對於這層的需求滿足，建議可以將各主要思想流派的人物及代表著作之主要論點，做一個整理筆記，並將各學派對教育的主張與影響作一分析與比較整理；另一層則是個人思想上的精進與對哲學概念的深入理解，這裡就需要細讀每一個重要概念的意涵，並與個人生命世界的問題與事件做連結、找例證來加以有意義的理解。要知道每一個哲學概念都是一個思想工具，一個解決或深入剖析其所針對的各層面問題情境之思想策略，目的在攻破問題的表象，直指核心；揭露表層的虛像，敞出內在的底層根據。是一種思想的破壞與建築工程之政略。這樣去理解哲學，或許有些工具化，但對剛入手的同學來說，或許是最能夠感受其意義與價值的說法。